Habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores

Abstract

Esta investigación ha tenido como objetivo principal determinar si existen diferencias entre las habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo comparativo. Se trabajó con una población compuesta por 93 niños, de ambos sexos, de escuelas de gestión pública y privada del distrito de San Juan de Miraflores, a quienes se les aplicó el Test de Habilidades Prelectoras (T.H.P) desarrollado por Velarde, Canales, Meléndez y Lingán (2013). Los resultados obtenidos han demostrado que sí existen diferencias significativas en las habilidades prelectoras evaluadas en forma global, así como en la conciencia fonológica y en el conocimiento del nombre y sonido de la letra; sin embargo, a pesar de que también hay diferencias en la memoria verbal y en el lenguaje oral, estas no son significativas. Las instituciones educativas de gestión privada obtuvieron mejores resultados frente a sus pares de gestión pública, en todos los casos.

The main objective of this research was to determine whether there are differences between the pre-reading skills in 5-year-old children from public and private educational institutions in San Juan de Miraflores. This is a quantitative study, not experimental, with a comparative descriptive design. We worked with a population of 93 children, of both sexes, from public and private schools in the district of San Juan de Miraflores, to whom were applied the Prereading Skills Test (T.H.P). This test was developed by Velarde, Canales, Meléndez and Lingán (2013). The results demonstrated that there are significant differences in the globally evaluated pre-reading skills, as well as in phonological awareness and in the knowledge of the name and sound of the letter; However, although there are also differences in verbal memory and oral language, these are not significant. Privately run schools performed better than their public run peers, in all cases