Gestión curricular de la enseñanza de la comprensión lectora en docentes del nivel Primaria de la Institución Educativa N° 32472 de Huamalíes

Abstract

La propuesta es un plan de acción de tipo cualitativo que tiene el propósito de mejorar la gestión curricular de la enseñanza de la comprensión lectora en docentes del nivel primaria de la Institución Educativa N° 32472 de Huamalíes. Se diseñó un instrumento para recoger información y se aplicó la entrevista a profundidad a una muestra de 5 docentes con la finalidad de identificar percepciones sobre el manejo de estrategias para elevar los niveles de logro en la comprensión de textos de los estudiantes. Los resultados arrojaron que existe causas que hacen incidencia en el problema como la gestión curricular, el monitoreo y acompañamiento y las habilidades sociales que hacen que este problema se agudice cada vez más. Se planteó objetivos a corto plazo como: fortalecer capacidades de los profesores en aplicación de estrategias para la comprensión lectora del área de comunicación, optimizar las actividades de monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica en comprensión lectora del área de comunicación, empoderar al docente en el manejo de estrategias para la gestión de conductas disruptivas durante las sesiones de comprensión lectora del área de comunicación, todo esto para revertir la problemática implementando una serie de alternativas como la implementación de talleres de sensibilización y taller de actualización en estrategias para la comprensión. Además, se está tomando en cuenta puntos clave para la implementación del nuevo monitoreo y acompañamiento donde de verdad se asista al docente en toda su dimensión. El director como líder pedagógico es responsable principal de la gestión escolar, es quien debe formar líderes eficaces dentro de la escuela. Los docentes motivados moldearan su práctica pedagógica en aula, mejorando con ello los aprendizajes de sus estudiantes teniendo en cuenta los ritmos y niveles de aprendizaje.

The proposal is a qualitative action plan that has the purpose of improving the curricular management of the teaching of reading comprehension in teachers of the primary level of the Educational Institution No. 32472 of Huamalíes. An instrument was designed to collect information and the in-depth interview was applied to a sample of 5 teachers in order to identify perceptions about the management of strategies to raise the levels of achievement in student text comprehension. The results showed that there are causes that influence the problem such as curricular management, monitoring and accompaniment, and social skills that make this problem more and more acute. Short-term objectives were proposed such as: strengthening the capacities of teachers in the application of strategies for reading comprehension in the area of communication, optimizing activities for monitoring and accompanying pedagogical practice in reading comprehension in the area of communication, empowering the teacher in the management of strategies for the management of disruptive behaviors during the reading comprehension sessions of the communication area, all this to reverse the problem by implementing a series of alternatives such as the implementation of awareness workshops and an update workshop on comprehension strategies. In addition, key points are being taken into account for the implementation of the new monitoring and accompaniment where the teacher is truly assisted in all its dimensions. The director as a pedagogical leader is primarily responsible for school management, he is the one who must train effective leaders within the school. Motivated teachers will shape their pedagogical practice in the classroom, thereby improving the learning of their students, taking into account the rhythms and levels of learning.