Gestión curricular en el uso y manejo de estrategias metodológicas orientada a la resolución de problemas aritméticos de cantidad en los estudiantes del nivel primario de la institución educativa n° 40049 Coronel Francisco Bolognesi Cervantes del distrito de Cayma - Arequipa

Abstract

En la actualidad existe la preocupación sobre la pertinencia de la educación a los demandas actuales de la sociedad: el avance de la científico y tecnológico, la generación permanente de información, el cambio del rol de la agentes permanentes , surgen otros actores sociales y aparecen nuevas formas de organización, frente a ello el Ministerio de Educación viene implementando, una serie de cambios que permitan la adaptación de la educación a los nuevos cambios y a las demandas de la sociedad actual. El Ministerio de Educación, en la Ley General de Educación N° 28044 Art 64 indica en los objetivos Gestión Educativa a) Desarrollar la Institución Educativa como comunidad de aprendizaje, encargada de lograr una excelente calidad educativa d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de las Instituciones educativas, que conduzcan a la excelencia educativa. La Institución Educativa Nº 40049 “Francisco Bolognesi Cervantes” en los últimos cinco años no obtiene resultados favorables ni óptimos como consecuencia de la aplicación de la Evaluación Censal de Estudiantes del segundo grado de primaria; situación que amerita la formulación del presente Plan de Acción a fin de ofrecer un conjunto de acciones que permitan superar estos bajos niveles de logro. en las competencias matemáticas de los estudiantes del III y IV ciclo, las causas que motivan es el inadecuado manejo de estrategias metodológicas para la resolución de problemas aritméticos de cantidad la cual está vinculado a la inadecuada gestión; a la poca eficiencia de la Plan de Monitoreo y Acompañamiento y Evaluación; y a la insuficiencia de mecanismos que hagan eficiente el trabajo colegiado y colaborativo Resulta evidente que el conocimiento parcial sobre el enfoque del área de matemáticas y el deficiente conocimiento disciplinar motiva esta problemática, genera deficiencia en la organización, planificación, ejecución y evaluación de los procesos pedagógicos, por ello, se hace necesario la implementaciones acciones de capacitación destinadas a fortalecer las habilidades y desempeños profesionales de los docentes.

At present there is concern about the relevance of education to the current demands of society: the advancement of science and technology, the permanent generation of information, the change in the role of permanent agents, other social actors emerge and new ones appear. forms of organization, against this the Ministry of Education has been implementing a series of changes that allow the adaptation of education to the new changes and to the demands of today's society. The Ministry of Education, in the General Law of Education No. 28044 Art 64 indicates in the Educational Management objectives a) Develop the Educational Institution as a learning community, in charge of achieving excellent educational quality d) Achieve effective, efficient and innovative management of educational institutions, which lead to educational excellence. The Educational Institution Nº 40049 "Francisco Bolognesi Cervantes" in the last five years has not obtained favorable or optimal results as a consequence of the application of the Census Evaluation of Second Grade Elementary Students; situation that warrants the formulation of this Action Plan in order to offer a set of actions that allow these low levels of achievement to be overcome. in the mathematical competences of the students of the III and IV cycle, the causes that motivate is the inadequate management of methodological strategies for the resolution of arithmetic problems of quantity which is linked to inadequate management; the inefficiency of the Monitoring and Follow-up and Evaluation Plan; and to the insufficiency of mechanisms that make collegiate and collaborative work efficient. It is evident that partial knowledge about the focus of the area of ​​mathematics and deficient disciplinary knowledge motivates this problem, generates deficiency in the organization, planning, execution and evaluation of pedagogical processes. Therefore, it is necessary to implement training actions aimed at strengthening the skills and professional performance of teachers.