Gestión de la convivencia escolar sobre el involucramiento, la interculturalidad y cultura basada en el respeto por parte de los docentes del nivel primario de la I.E. N° 32920 de San Juan de Puquio, Rondos, Lauricocha, Huánuco, 2018

Abstract

El presente trabajo académico de tipo cualitativo, tiene por objetivo general el de Fortalecer la gestión de convivencia escolar sobre el involucramiento, la interculturalidad y una cultura basada en el respeto por parte de los docentes del nivel primario de la I.E. N° 32920 San Juan de Puquio, Rondos, Lauricocha, Huánuco, 2018. Se contará con la participación de docentes, directivo y estudiantes. Se diseñó y aplicó la entrevista en profundidad a una muestra de 2 docentes; con la finalidad de identificar su percepción sobre el manejo eficiente de los procesos pedagógicos durante la planificación y ejecución de una sesión de aprendizaje en la Institución Educativa N° 32920 de San Juan de Puquio- Rondos-Lauricocha-Huánuco. Entre las conclusiones más resaltantes tenemos que: El director como líder pedagógico es el principal responsable de la gestión escolar, es quien debe formar líderes eficaces dentro de la escuela. Los docentes motivados moldearan su práctica pedagógica en su aula, mejorando con ello los aprendizajes de sus estudiantes, el tipo de investigación cualitativa y el diseño de estudio es Plan de investigación acción, la técnica que se ha utilizado es la Entrevista a profundidad y se ha empleado el instrumento la Guía de preguntas. Este Plan de Acción como guía innovadora tiene la gran posibilidad de dar solución el problema planteado que corresponde al proceso educativo priorizado al logro de los aprendizajes de los estudiantes, lo cual se logrará mediante la gestión escolar del director como Líder Pedagógico. Esperamos que el presente plan de acción contribuya a la mejora continua de la institución educativa y fortalecer a los docentes y estudiantes. Se busca la formación continua en la propuesta pedagógica es una estrategia que va a construir y afirmar en el docente su responsabilidad profesional en una función del logro de las metas de aprendizaje elevando con ello la calidad educativa a través de los talleres formativos sobre procesos pedagógicos, así como la participación de pasantías, el conversatorio sobre estrategias didácticas, el monitoreo a la práctica pedagógica, el trabajo de comunidades profesionales de aprendizaje, el trabajo colaborativo, y el desarrollo profesional entre pares.