Gestión curricular en los procesos didácticos en resolución de problemas Matemáticos en nivel Primario de la Institución Educativa Integrado, Multigrado y Bilingüe N° 32630 de Llacsa.

Abstract

El presente trabajo académico de tipo cualitativo, tiene por propósito el de mejorar las capacidades profesionales de los docentes en lo que respecta a planificación curricular en el área de matemática específicamente en resolución de problemas, el diseño de investigación de investigación acción participativa. Se diseñó y aplicó la entrevista en profundidad a una muestra de 5 docentes; con la finalidad de identificar su percepción sobre el manejo de la programación curricular en el área de matemática para elevar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes en la I.E. N° 32630 de San Miguel de Llacsa. Entre las conclusiones más resaltantes tenemos que: El director como líder pedagógico es el principal responsable de la gestión escolar, es quien debe promover la formación de líderes eficaces dentro de la escuela. Los docentes motivados moldearan su práctica pedagógica partiendo de documentos concretos como base de la planificación en su aula, mejorando con ello de manera progresiva los aprendizajes de sus estudiantes. El trabajo colegiado de aprendizaje es una estrategia que va a permitir el trabajo a nivel docentes logrando mejorar la calidad educativa a través del liderazgo distributivo, el trabajo colaborativo, y el desarrollo profesional entre pares.

The purpose of this qualitative academic work is to improve the professional capacities of teachers with regard to curricular planning in the area of mathematics, specifically in problem solving, the design of participatory action research research.

The in-depth interview was designed and applied to a sample of 5 teachers; with the purpose of identifying their perception on the management of the curricular programming in the area of mathematics to raise the levels of learning achievement of the students in the I.E. No. 32630 of San Miguel de Llacsa.

Among the most outstanding conclusions we have that: The director as a pedagogical leader is the main person in charge of school management, he is the one who should promote the formation of effective leaders within the school. Motivated teachers will shape their pedagogical practice based on concrete documents as the basis for planning in their classroom, thereby progressively improving the learning of their students.

Collegiate learning work is a strategy that will allow work at the teacher level, managing to improve educational quality through distributive leadership, collaborative work, and professional development among peers.