Gestión curricular en la aplicación de estrategias para la comprensión lectora del nivel secundaria de la Institución Educativa Ángel Francisco Ali Guillen Del Distrito De Characato - Arequipa

Abstract

El presente Plan de Acción se realiza después de la priorización del problema que se señala como una “Inadecuada gestión curricular en el desarrollo de estrategias de comprensión lectora” en la en la I.E. “Ängel Francisco Ali Guillen distrito de Characato-Arequipa”. El cual se toma en cuenta luego de una deliberación y de las necesidades que se encontraron cuando se revisa los resultados de los aprendizaje y resultados de evaluación censal en las jornadas de reflexión , donde se visualiza que los docentes de las diferentes áreas no aplican estrategias en cuanto a Comprensión Lectora, obstaculizando el proceso de enseñanza-aprendizaje y obteniendo los estudiantes por consiguiente bajos calificativos, motivo por el cual es que se propone la aplicación de estrategias para la Comprensión Lectora mediante un plan de fortalecimiento de capacidades. La metodología planteada en el presente Plan de Acción es una investigación aplicada educacional de nivel descriptivo, el diseño asumido es el de Investigación Acción Participativa que es una variante del diseño investigación acción, las técnicas e instrumentos que se van a utilizar son los grupos de discusión, con su instrumento guía de discusión, y la segunda técnica es la de la observación con sus instrumentos: lista de cotejos, cuaderno de notas de campo, fichas de monitoreo y registros. Con relación al diagnóstico se ha realizado a partir del análisis del árbol de problemas donde se concluye de que el problema a solucionar es la inadecuada gestión curricular en la aplicación de estrategias de comprensión lectora del nivel secundario, para lo cual se plantea según el árbol de objetivo se formula una alternativa de la implementación de un Plan de Fortalecimiento de capacidades en estrategias de comprensión lectora, para lo cual se tomara en cuenta los referentes conceptuales. Y como conclusión el Plan de Acción nos ayuda a mitigar la problemática institucional, fortaleciendo las estrategias de comprensión lectora en los docentes para mejorar los niveles de logro de aprendizajes de los estudiantes.

This Action Plan is carried out after prioritizing the problem that is indicated as "Inadequate curricular management in the development of reading comprehension strategies" in the I.E. “Ängel Francisco Ali Guillen district of Characato-Arequipa”. Which is taken into account after a deliberation and the needs that were found when reviewing the learning results and census evaluation results in the days of reflection, where it is visualized that the teachers of the different areas do not apply strategies in Regarding Reading Comprehension, hindering the teaching-learning process and consequently obtaining low grade students, which is why the application of strategies for Reading Comprehension is proposed through a capacity building plan.

The methodology proposed in this Action Plan is applied educational research at a descriptive level, the design assumed is that of Participatory Action Research, which is a variant of the action research design, the techniques and instruments to be used are discussion groups. , with its discussion guide instrument, and the second technique is that of observation with its instruments: checklist, field notebook, monitoring sheets and records. In relation to the diagnosis, it has been made from the analysis of the problem tree where it is concluded that the problem to be solved is the inadequate curricular management in the application of reading comprehension strategies at the secondary level, for which it is proposed according to the tree of objective, an alternative to the implementation of a Capacity Building Plan in reading comprehension strategies is formulated, for which the conceptual referents will be taken into account.

And as a conclusion, the Action Plan helps us to mitigate institutional problems, strengthening reading comprehension strategies in teachers to improve student learning achievement levels.